對2歲的小威來說，跳舞本身是很單純好玩的事，跟其他的遊戲：玩球、跳繩、騎車沒什麼兩樣，覺得有趣就隨意擺畫扭動，至於把動作做得漂不漂亮，成不成功，別人覺得棒不棒都是其次。舞動的原動力發自有趣好玩。但在普遍的期待中，提到芭蕾舞者時，給人的形象總是要高挑纖細、輕盈柔美的身形才登得上大場面。動物界的紅鶴是最合適的形象大使，一個圓嘟嘟、矮不隆冬的拉拉小女孩充滿勇氣挑戰著這場演出。
在《拉拉跳芭蕾》故事裡，我們可以從身為職業高手紅鶴的表情觀察牠如何看待拉拉挑戰芭蕾舞這一路來的態度轉折，而雙主角中”穿泳衣、戴泳帽、穿蛙鞋”跳舞的拉拉又是怎麼在紅鶴的回應下完成芭蕾舞的體驗。作者不藉由任何一個文字符號來講故事，而是讓讀者使用所有感官來感受每個畫面的線條、構圖、色彩、表情、布景、發展與結局，以心領神會的方式或是猶如觀看默劇電影般地讓讀者自由揮灑旁白，建構出亦動亦靜、對稱平衡與雙人共好的和諧美感，不禁聯想到同樣帶來歡樂與輕快的《樂來越愛你》歌舞劇，尤其對於還不認識文字的小小孩來說，無字天書更適合讓他們天馬行空地自由發揮。
身為父母角色，教養的目的應該是幫助小孩通往強健的人格的過程，我們協助小孩完成他的體驗、動機、成人不要太快就跳入篩選出該不該做或是適不適合的活動，就像學才藝並不是為了有用處或升學；帶孩子去旅遊或相處，不是為了塞滿記憶體，而是豐沛他的感受力。《讓天賦自由》核心概念中提到「天命等於天賦與熱愛」的交集，喜歡做的事跟容易做得好的事結合起來就是做適合自己投入的志業。但若當孩子的興趣(心態上很喜歡，但做得並不出眾)與天賦(不用花很多力氣，就能做得比其他人好)沒有交集時，父母應該怎麼回應?在《愛還是錯愛》書中提到，首先切莫橫加阻擋；不要讓父母成為孩子不知道自己適不適合走這條路可能有遺憾的理由。再來也不要當孩子的啦啦隊，僅在精神上充分支持就好。而大人需要靠刻意學習才能理解小孩，除了童年已不復記憶外，整體社會文化及小孩生長的變化也總是不斷更新，在教養過程中的用心不但有利於理解孩子，也可大大增進父母自己的智慧，讓親子之間的互動能猶這本書中紅鶴與拉拉舞出優美動人的雙人芭蕾般和諧共好。
Sia 2021.10/26
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