三歲小威愛問、愛玩又愛跟，每天積極找事忙個不停，基於大人體力往往比小孩先行耗盡，想安排些活動把這旺盛精力導引到讓彼此更舒適的方式。了解後發現，三歲課程已然琳瑯滿目，而且各個介紹似乎都不容錯過。體能型可選「幼兒體能、瑜珈、足球、直排輪、滑步車」；藝術型提供「黏土、繪畫、塗鴉」；音樂型分「律動、打擊樂」；語言型有「注音符號、英語、繪本、歌謠」。「人喜歡有選擇，但是不喜歡做選擇」這句話深刻反映出當下的寫照與困境。
到底是應該參考《優勢教養》書中發覺孩子個人天賦能力，參加目前有興趣的擅長課程呢？ 或是多元探索讓大腦盡可能地全方面發展，報名嘗試新的才藝？還是採用《父母的語言》3,000萬字計畫的建議，專注父母與孩子之間高品質陪伴下的語言互動，打好語言基礎？自我提醒在面臨龐大的選項時，除了當心決策疲勞與最佳解迷思外，亦不要無意識地投入台大藍佩嘉教授在《拚教養》所觀察到的社會各階級軍備焦慮。
《你為什麼不開花？》述說著勤奮又認真的園丁小熊看到花園裡有一棵植物，跟旁邊玫瑰花一樣有著綠色葉子，因此小熊以所知方式盡可能地照顧。不過，植物它好像不明白、也沒有反應。
此時的小熊是否像極了父母的心境?
「小園丁很擔憂它一直不開花」的父母版本：小孩已經OOO歲了，爸媽很擔憂小孩還做不到XXX事情。
「我從來沒有種過這麼奇特的植物！你為什麼不開花？ 」的父母版本：我沒有看過這麼YYY的小孩！你為什麼不聽大人講的ZZZ來做？
當帶著一點幽默與驚悚的情節到來，"它是一棵不會溜走及反抗的植物，小熊就…"
「它真是古怪的植物。我一定要知道它為什麼不開花！就把它......連根拔起。」
「我知道它為什麼不開花了！原來它"長顛倒了嘛！"」
另一個主角兔子爸爸，同時參與這棵植物的生活，但是他在地底下所看到的狀況卻跟小熊"完全不相同"。
「反過來想，永遠要反過來想（Invert, always invert） 」這句在 《窮查理的普通常識》被多次強調「逆向思考」的經典語錄，拿來對抗直覺式、單向式的常見邏輯誤區，同樣被這隻帶點幽默、甚至嘲諷筆觸的小熊角色用來輕輕敲擊著閱讀者的認知自信。身為父母，眼前這個小孩在我心中是什麼模樣呢？我應該要提供什麼養分給孩子？我想扮演的角色是園丁或木匠？我的這些認知是真實還是有誤判可能？若在不如預期的過程中，首先質疑的是小種子長歪長壞？還是自己所知還不夠全面與完整？這些反思自省，都是走上父母之路後的學習收穫。
幸運地，教養小孩是一個漸進長期的歷程，無須如短跑衝刺般刺激、極致與驚險，只要願意，每個當下都仍保有修正與調整的機會，猶如《葛洛夫給經理人的第一課》的「讓混沌叢生，然後在混沌中掌握(Let chaos reign, then rein in chaos.)」，培養對「失序」更高的容忍能力與持續自我修正前行。更幸運的是，我們擁有《你為什麼不開花? 》、《莎莉，離水遠一點》、《莎莉，洗好澡了沒？》、《教養的迷思》等多本好書，永遠在身旁成為最忠實與智慧的提醒者兼守護者。
Sia 2022.4/1
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